عناوين رسائل

http://www.jarwan-center.com/%D8%B9%D9%86%D8%A7%D9%88%D9%8A%D9%86-%D8%B1%D8%B3%D8%A7%D8%A6%D9%84-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D9%85%D8%A7%D8%AC%D8%B3%D8%AA%D9%8A%D8%B1-%D9%88%D8%AF%D9%83%D8%AA%D9%88%D8%B1%D8%A7%D9%87http://www.jarwan-center.com/%D8%B9%D9%86%D8%A7%D9%88%D9%8A%D9%86-%D8%B1%D8%B3%D8%A7%D8%A6%D9%84-%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D9%85%D8%A7%D8%AC%D8%B3%D8%AA%D9%8A%D8%B1-%D9%88%D8%AF%D9%83%D8%AA%D9%88%D8%B1%D8%A7%D9%87

كيف تتفوق؟؟

كيف تتفوق في الفصل ..

أيا كان مستواك، و أيا كانت تقديراتك، و أيا كان تخصصك، و أيا كانت الوظيفة التي تطمح إليها، فكلنا نشترك في شيء واحد: خبرة الفصل. لابد أن يكون لك أسلوب  هناك عاملان يؤثران على طريقتك في استخدام المهارات التي نتناولها وهي : نوعية نظام الفصل، والطرق والأساليب التي يستخدمها مدرسوك. وكل نظام من الأنظمة التي سوف نقدمها سيتطلب منك بعض التعديلات حتى تحقق أهدافك. الأنظمة العامة للفصل  المحاضرات: وفي هذا الشكل يتكلم المدرس ويستمع الطلاب، ويكثر استخدام المحاضرات التعليمية في المرحلة الجامعية ولكن وجودها نادر في المرحلة الثانوية. التركيز الأساسي هنا: الاستماع، وتدوين الملاحظات. المناقشات: أكثر ما تكون مجموعات المناقشة في الجامعة، وغالبا ما ترتبط بالدورات ويقود هذه المناقشات المدرس كما أن أعداد الطلبة فيها تكون قليلة، وقلما تسير هذه المجموعات على شكل ن أو نص محدد وقد تنتقل بشكل جزافي من موضوع لآخر مما يظهر مرة أخرى الحاجة إلى إحاطة عامة بمادة الدورة التي تعتبر نقطة انطلاق المناقشات. التركيز الأساسي: طرح الأسئلة والإجابة عليها، تحليل الأفكار والمفاهيم، المشاركة في المناقشة. خليط ما في الشكلين: وهنا يضع المدرس خطة للمادة العلمية التي يريد أن يتناولها في الحصة، ثم يقوم بتغطية هذه المادة من خلال المحاضرات والمناقشة أو العرض البصري أو السمعي، ويعتمد الإعداد لهذا النوع من الحصص إلى حد كبير على أسلوب كل أستاذ على حدة وهذا النوع من الحصص يقع في المرحلة ما بعد الثانوية ( الجامعة، الدراسات العليا، المدارس الحرفية). التركيز الأساسي: تدوين الملاحظات، المشاركة، طرح الأسئلة والإجابة عليها. الأسلوب العلمي: كحصص معامل العلوم ومناهج التربية المهنية،وقد يقوم المدرس بتوضيح بعض الأشياء قبل أن يترك الطلبة ليتعلموا بمفردهم إلا أن التركيز الأساسي هو أن يقوم الطالب بتنفيذ مشروعاته في الفصل. التركيز الأساسي: تنمية وتطبيق مهارات فنية ويدوية معينة. اعرف مدرسك  من الأمور المهمة للغاية بالنسبة لك هي أن تعرف نوعية المدرس ما يحبه، وما يكرهه، وما يفضله، أسلوبه، وما يتوقع منك فهمه من حصته وقد يختلف الإعداد للحصة اعتمادا على تحليلك لعادات مدرسك. فبعض المدرسين يتمتعون بثقة كبيرة في أنفسهم مما يجعلهم يبحثون عن الأسئلة في أي وقت خلال الحصة. وهناك آخرون يفضلون أن تكون الأسئلة في نهاية الحصة. وفريق آخر لا يشجعون طرح الأسئلة على الإطلاق ( أو أي مشاركة) . وهناك بعض المدرسين تكون حصصهم ، أو محاضراتهم في أسوأ الأحوال عبارة عن مراجعة لما في النص، وفي أحسن الأحوال تكون مراجعة بالإضافة إلى مناقشة النقاط الصعبة، والنواحي التي يراها مشكلة بالنسبة لك. ومدرسون آخرون يستخدمون النص، أو غيره من الكتب المقررة مجرد نقطة انطلاق ،وربما تناولت محاضراتهم نقاطا عديدة ليست في النص إطلاقا. أعرف الوقت والكيفية التي يجيب بها المدرس على الأسئلة، واسأل تبعا لهذه المعرفة. تكيف مع أسلوب مدرسك  من أساسيات النجاح الأكاديمي أن تضع استراتيجية تدوين الملاحظات بناء على أسلوب المدرس في المحاضرة. لماذا يبدو أن هناك بعض الطلبة يعرفون المهم من غير المهم ؟ كيف يعرفون بالضبط المعلومات التي تأتي في الاختبارات، ولا يلقون نظرة عاجلة على غيرها من المعلومات ؟ ما يعرفه هؤلاء الطلاب بالسليقة هو أن العناصر التي تتناولها أية حصة يمكن تصنيفها إلى عدة أقسام:    -   معلومات غير موجودة في الكتاب المدرسي، أو غيرها من الكتب المقررة للقراءة.     -   شروح لعناصر غامضة موجودة في الكتاب، ولكن الطلاب قد يجدون فيها صعوبة.     -  إثباتات أو أمثلة من أجل مزيد من الشرح لمفهوم، أو عملية أو موضوع.     -  معلومات أساسية لوضع مادة المنهج في سياقها الصحيح. وعندما تستمع لمدرسك حاول أن تعرف تحت أي فئة تندرج كل ملاحظة من ملاحظاته، وسوف يساعدك هذا على تحديد حجم ومدى تفصيل الملاحظات التي ستدونها بشأن كل جزء من أجزاء المحاضرة. كيف تستعد لأي حصة     *   أكمل كل الواجبات    *   عليك قراءة المحاضرة من الكتاب المقرر بالإضافة إلى مقالات وموجزات أخرى مما سبق وتم تحديده من قبل المدرس، كما أن هذا يعني أن تقوم بإنهاء أي واجبات غير القراءة ــ كتسليم تقرير معملي، وإعداد قائمة بالموضوعات، ولاستعداد لإلقاء تقريرك الشفوي" إن وجد".    *   راجع ملاحظاتك    *   سواء كانت الملاحظات من خلال قراءتك، أو من الحصة السابقة، فغالبا ما يبدأ المدرس المحاضرة، أو المناقشة من النقطة التي انتهى عندها آخر مرة وربما لن يمكنك تذكر هذه النقطة إلا إذا راجعت ملاحظاتك.    *   جهز أسئلة إن إعداد الأسئلة أثناء قراءة مادة النص من الخطوات المهمة، فالحصة هي فرصتك لتجد إجابة على الأسئلة التي مازالت تحيرك. راجع الأسئلة قبل الحصة، وبالتالي لن تحتاج إلا لأن تطرح الأسئلة التي مازالت دون إجابة. استعد بموقف خاص بك تجاه ما تقرأ    *   لا تقلل من أهمية موقفك تجاه كل حصة، فالاستفادة القصوى من الدراسة عموما، ومن أي حصة بشكل خاص تعتمد إلى حد كبير على مدى استعدادك للمشاركة في العملية التعليمية، فلا يكفي أن تضطجع على كرسيك لتتشرب بالمعلومات ، مهما كان مستوى تحضيرك، فالتعليم يتطلب منك مشاركة فعالة في كل خطوة من خطوات هذه العملية. ماذا تفعل في الفصل....؟  عليك مراعاة عدة نقاط ، وسوف تحتاج لأن تركز قصارى جهدك على المواد التي تمثل أكبر نقطة ضعف بغض النظر عن أسلوب المدرس:    *   اجلس بالقرب من المقدمة    *   قلل من المشتتات قدر الإمكان من خلال الجلوس بالقرب من المدرس قدر الإمكان    *   فالجلوس في مؤخرة الفصل يعني مزيدا من الرؤوس تتحرك أمامك، ومزيدا من الطلاب ينظرون إلى الباب ...مما يشجعك على أن تفعل مثلهم.    *   وبالجلوس في المقدمة سوف تخلق انطباعا رائعا لدى المدرس، لأنك ربما تكون الطالب الوحيد في الصف الأمامي. سوف تشعر في الحال أنك ما جئت للفصل إلا لتسمع وتتعلم وليس فقط لتأخذ حيزا من فراغ الفصل. سيكون بمقدورك سماع صوت المدرس بوضوح كما بمقدور المدرس سماعك بوضوح أيضا. وأخيرا فإن تمكنك من رؤية المدرس بوضوح سوف يساعدك على أنك لن تتجول بعينيك داخل أرجاء الفصل وتجاه الباب أو النافذة وقد تصطحب ذهنك معها.    *    تجنب الزملاء الذين يشتتون انتباهك أولئك الذين يمضغون العلك، والذين يشوهون شكل الورق، والذين يقومون برش العطور، والذين يقومون ببعض الحيل، والذين يهمسون لك، فزميلك قد يكون صديقا ودودا ومراعيا لمشاعر الآخرين، مسليا لزملائه مسببا، جوا من المرح !! إلا أن نكاته البسيطة وخصائصه المزاجية قد تسبب في تشتيتك عندما تجلس بجواره. ومن الأشياء المشتتة للانتباه طقطقة الأصابع وتبادل الرسائل القصيرة، وتبادل ورقة التوقيع لتسجيل الحضور ، أوتنقل تلك الورقة بين الصفوف للاتفاق على موعد لاختبار مادة أخرى ،وهذه الورقة المزعجة لا يكاد يخلو فصل دراسي إلا وقد مرت من أمامك عشرة مثلها!!! ". اجلس منتصبا  اجلس بطريقة تسمح لك بأن تظل مستريحا نسبيا خلال المحاضرة كلها لكي تسمع بفعالية، فإذا بدت بعض أجزاء جسمك تؤلمك، أو تتخدر فإن هذا لا محالة سيؤدي إلى تشتيت انتباهك. وتذكر العقل لا يحفظ جيدا إلا عند جلوسك منتصبا. استمع للإشارات الكلامية  لن تجد هذه الإشارات لدى جميع المدرسين عير أن الكثيرين منهم سيشير إلى الأشياء المهمة من خلال طريقة عرضه كالتالي:    *   بالتوقف انتظارا لخروج جميع الأقلام .    *   بتكرار نفس النقطة وقد تكون نقطة موجودة ومتكررة.    *   بإبطاء سرعتهم خلال الشرح.    *   بالحديث بصوت أعلى. بل أن هناك بعض الإشارات والعبارات قد تشير إلى المهم بقول بعضهم: أعتقد أن هذا مهم والأهم ولهذا، ونتيجة، واختصارا، ومن ناحية أخرى، وعلى النقيض من هذا، ما يأتي عن أسباب..، سؤال جيد ، مهم فهم هذا السؤال، من الأمور العجيبة ، ومن الغريب في الموضوع ، أتوقع منكم أن تفهموا أن...، والبعض منهم يقولها صراحة: أنا أحب مثل هذه الأسئلة، توقعوا وجود هذا السؤال في الامتحان، نحن لا نقول سرا هذا سيأتي في الامتحان...الخ" وهذه الإشارات قد تمكنك من تنظيم ملاحظاتك تنظيما منطقيا، فلا تكتفي بتدوين المعلومات التي تأتي بعدها بل ربطها ببعضها. انتبه للإشارات غير الكلامية  أوضحت الدراسات أن هناك جزءا بسيطا فقط من التواصل يتم من خلال الكلمات نفسها، فمعظم الرسائل التي يتلقاها المرء عندما يتحدث إليه شخص آخر تكون من خلال الإيماءات، وتغييرات الوجه ونغمة الصوت. ومعظم المدرسين ينحرفون إلى مواضيع تتفاوت في صلتها بموضوع الحصة، وبعض هذه الموضوعات يكون مهما، ولكنك على الأقل خلال حصتك الأولى مع هذا المدرس لن تعرف مثل هذه الموضوعات. فالإيماءات هي طريقك لمعرفة هذا ، فإذا بدأ المدرس في النظر إلى النافذة أو الباب ، أو لم يبد في عينيه أي تعبير فهو بهذا يرسل لك إشارة واضحة: هذا لن يكون في الاختبار. ومن ناحية أخرى إذا بدأ المدرس في كتابة شيء عملي على السبورة ، (أو أخذ ورقة جديدة للكتابة ) ، أو بدأ ينظر لبعض الطلاب و يومي بشكل درامي، فهو بهذا يرسل لك إشارة واضحة جدا بشأن أهمية النقطة التي يشرحها. اطرح الأسئلة  ولسنا هنا ندعوك لترفع يدك لتطرح سؤالا كل 90 ثانية ،فمعنى أن تكون مستمعا فعالا أن تسأل نفسك ما إذا كانت الإجابة بلا فاسأل المدرس في الوقت المناسب، أو اكتب الأسئلة التي لابد أن تجد إجابتها حتى تكون قد فهمت الدرس فهما كاملا. تحد نفسك بأن تتوصل إلى استنتاجات مما يقوله المدرس، ولا تقتصر على مجرد الجلوس في الفصل وتدوين الملاحظات، بل لابد أن تدع عقلك يفعل شيئا أيضا. فكر في الموضوع، وعلاقته بما طلب منك قراءته، وبالحقائق التي عرفتها من قبل. إذن فما هو غير المهم؟ أثق أنك لاحظت أن بعض الطلاب يدونون ملاحظات بشكل دائم. بينما هناك آخرون يخرجون من الحصة بسطرين فقط ومعظمنا يقع ما بين الفريقين.فالشخص الذي لا يتوقف عن تدوين الملاحظات إما أن يكون مشغولا بكتابة خطاب لصديق، وإما ألا تكون لديه فكرة عما هو مهم، وما هو غير مهم. قارن هذا بشخص لا يرى من الذكاء أن يكتب الملاحظات، ولذلك لا يكتب إلا تاريخ اليوم والواجبات المطلوبة، وإذا كتب شيئا ربما يكون هذا عندما يقول له المدرس "والآن اكتب مايلي وتذكره" بل إنه ربما يتطرق إلى بعض الكلمات التي لا معنى لها، وبعد كل ذلك ذكي!! ومثل هذا شاهده وهو يتصبب عرقا عندما يحين موعد المذاكرة لاختبار ما حيث يعاني من مذاكرة ضعيفة وكتاب مدرسي قد لا يحتوي على نصف ما سيأتي في الامتحان. ولتتذكر: أن جودة الملاحظات لا علاقة لها بالطول، فثلاثة أسطر توضح المفهوم الجوهري للمحاضرة ككل أهم من فقرات تحتوي على معلومات أقل أهمية . تدوين الملاحظات الهامة في الحصة  يقوم المدرس من وقت لآخر بعرض معلومات يعرفها الجميع، وذلك ليعد المسرح للنقاش، أو لتقديم معلومات صعبة لذا لا تعتد بكتابة كل ما يذكر دون عناية أو تركيز حتى تلك المعلومات المكررة والتي تعرفها وسبق تدوينها. وهنا خمس خطوات للتدوين الفعال:    *   الاستماع الفعال.    *   اختيار المعلومات وثيقة الصلة.    *   اختصار هذه المعلومات.    *   تصنيف وتنظيم هذه المعلومات.    *   تفسير هذه المعلومات " لاحقا". نم مهارات الاختزال  ليس لزاما أن تكون بارعا في الاختزال حتى تجعل عملية تدوين الملاحظات أكثر انسيابية ، وإليك خمس وسائل: احذف الحروف كتلك الإشارة التي كانت منتشرة في أنفاق نيويورك والتي كانت تقول: If u cn rd ths u cn gt agd jb"" أي لو استطعت قراءة هذه الجملة يمكنك أن تحصل على وظيفة جيدة. "If you can read this you can get a good job" استخدم بدايات الكلمات بدلا من كتابة الكلمة كلها إلى غير ذلك من الاختصارات سهلة التذكر. توقف عن وضع نقطة بعد كل اختصار. ضع لك رموزا واختصارات خاصة بناء على مستوى احتياجك وراحتك. ستخدم الرموز المعروفة بدلا من الكلمات، وإليك قائمة ستساعدك كثيرا في معظم حصصك ولاحظ أنها مأخوذة من الرياضيات والمنطق. تقريبا مع w/ بدون w/o مما يؤدي إلى ← نتيجة لهذا → وأيضا + بالغ الأهمية * أقل من < أكبر من > يساوي = لا يساوي تزايد ↑ تناقص ↓ تغير ∆  ولكي تحافظ على اتساق الرموز التي تستخدمها ، قم بتلخيصها وكتابتها في الصفحة الأولى من كراستك بحيث تكون كمرجع لك تذكرك بمعناها وباختصاراتك التي أنشأتها. كما يمكنك تدوين ملاحظاتك بتمثيلها في رسم بياني أو تخطيطي يسهل عليك تذكرها فالعقل يتذكر الصور دائما أكثر من الكلمات.

بواسطةزين سليم

٠٢:٣٢ ، ١٨ مايو ٢٠١٤

مهارات الحياة

198 مشاهدة

» ذات صلة

تعريف اتخاذ القرار

اتخاذ القرارات الادارية

كيف اتخذ القرار المناسب

مراحل اتخاذ القرار

• أهم طرق اتخاذ القرار(1)

1. استراتيجية الاختبارات المتعدّدة : وتتلخّص هذه الطريقة في أن يتم جمع المعلومات اللازمة حول الموضوع المختار لاتّخاذ قرار بشأنه ثم وضع البدائل ثم اختيار البديل الأنسب من هذه البدائل.

2. استراتيجية الإختبارات الذكية: وتتلخّص في جمع المعلومات عن المشكلة تحليلها وفحصها لتعيننا في القيام باختبار ذكي للقرار (القرار الأساسي). وهو الذي يكون بديلاً أنسب في ظروف الحاضر والمستقبل .مثال: لو كنا بصدد اتخاذ قرار في استخدام اللغة العربية مثلاً في دراسة المساقات الطبية في الجامعات وكانت البدائل:

1. الاقتصار على تعريب مواد التخصص فقط لكل فرع من فروع الطب .

2. تعريب كل مساقات التخصصات.

3. تعريب أهم المساقات التي يجد الطلبة صعوبة في فهمها بلغة أخرى.

4. تعريب مساقين فقط.

ولأهمية موضوع التّعريب ولتحقيق الإستفادة للجميع سيختار صانع القرار البديل رقم (3) كونه الأمثل والأفضل.

3.استراتيجية القبعات الست:تقوم فكرة هذه الاستراتيجية التي وضعها دي بونو (1992-DeBonoعلى أساس التمييز بين أنواع مهارات التفكير، وفي نفس الوقت إمكانية تحقيق تكامل بين اثنين أو أكثر من هذه المهارات.

وتتلخّص الفكرة بأن كل قبعة يمثل لونها مهارة من مهارات التفكير والمثال التالي يمثل طريقة استخدام استراتيجية القبعات الست في مواجهة مشكلة مثل:

يحتار العديد من الطلاب في اختيار التخصص الذي يدرسونه وفي المثال التالي(3) عملية تطبيق أسلوب القبعات لمساعدتهم في عملية الاختيار وحل المشكلة.

المشكلة: يحتار العديد من الطلاب في عملية اختيار التخصص الذي يدرسونه وهنا عملية تطبيق أسلوب القبعات لمساعدتهم في عملية الاختيار.

وظيفة القبعة البيضاء : التفكير بالحقائق والأشكال والمعلومات

التطبيق  : ماذا أعرف عن هذا التخصص؟ ما هي المعلومات التي احتاجها وكيف أحصل على هذه المعلومات من مصادرها؟

وظيفة القبعة الحمراء : التفكير بالمشاعر والأحاسيس

التطبيق : هل أنا أميل لهذا التخصص؟ وهل ساعدتني المعلومات حول التخصص من تكوين اتجاه إيجابي للالتحاق به؟

وظيفة القبعة الصفراء : التفكير الدال على الفوائد والمردود.

التطبيق : ما هي فوائد هذا التخصص؟ وما هي المهن المرتبطة به؟ وهل يناسب هذا التخصص أهدافي المستقبلية؟

وظيفة القبعة السوداء : التفكير الحذر والحكمة.

التطبيق : هل سوق العمل بحاجة إلى هذه التخصص؟ هل أنا جاهز ولدي الاستعدادات المطلوبة؟

وظيفة القبعة الخضراء : التفكير الاستكشافي والمشاريع والآراء المبتكرة.

التطبيق : هل هناك تخصصات أخرى أفضل لي من هذا التخصص؟هل توجد جامعات أنسب أدرس فيها هذا التخصص؟

وظيفة القبعة الزرقاء : التفكير في التفكير، ضبط عملية التفكير،تلخيص الآراء.

التطبيق : مرحلة تأمل الطالب لكل ماسبق وعمل تقويم لما توصل إليه من أفكار ومشاعر، والعودة من جديد إلى أرض الواقع وإذا لم يتمكن من العودة فإنه يرجع مرة أخرى إلى قبعات أخرى ويكرر المحاولة إلى قبعات أخرى ويكرر المحاولة إلى أن يصل للقرار المناسب.

4.خرائط التفكير Mind Maps: كان الهدف من هذه الاستراتيجية هو تنمية التفكير الإبداعي لدى المعلمين والمديرين، وتتلخص فكرة هذه الاستراتيجية بتخيل أن الفكرة الرئيسية هي جذع الشجرة والفروع هي الأفكار الفرعية التي ترتبط بالجذع.

وتساعد هذه الخرائط على توليد الأفكار حول المشكلات فيكون بذلك مركز التفكير هو العنوان ويعبر عن الفكرة الرئيسية والفروع الأفكار الفرعية وبحث الصلة بين الموضوع الأصلي والأفكار الفرعية والخروج بحلول وبدائل مختلفة.

5.برنامج الكورت لتعليم التفكير(4).صاحب هذه الفكرة هو ادوارد دي بونو DeBono وكورت هي اختصار Cognitive Researchوتعني مؤسسة البحث المعرفي، التي أسسها وأدارها دي بونو عام 1969 في كامبردج بإنجلترا وقد أضيف حرف (O) لتيسيير قراءة المصطلح، كما أن مصطلح كورت Cort يمكن أن يكون اختصار Cortex وهو مركز التفكير في الدماغ أو ما يسمى القشرة المخية، ويهدف هذا البرنامج إلى التعليم المباشر والعملي عبر مساحة مخصصة في المنهاج وتنمية مهارة التفكير وتطويرها بواسطة التعليم وتحفيز الطلبة عن طريق التعامل معهم على أنهم مفكرون ودفعهم إلى الابتكار.

وتتلخص في أنها مجموعة من البرامج عددها(6) يطلق على كل واحد اسم كورت وكل كورت يحتوي عدداً من الدروس الهدف منها تنمية مهارة أو أكثر من مهارات التفكير ووفق حاجات الدارسين يمكن تطبيق واحدة من البرامج أو تطبيق البرامج كاملة حسب حاجة الدارسين وقد تقدم منفصلة أو مدمجة بالمناهج الدراسية.

المصادر :

1. د. مصطفى عبد القادر زيادة- مرجع سابق، ص198 (بتصرف)

2. De Bono.E.،Teach Your Child How To Think، pen guin Books، England، 1992.

3. د. مصطفى عبد القادر زيادة- مرجع سابق، ص200وص2002 بتصرف.

4. د. مصطفى عبد القادر زيادة- مرجع سابق، ص207

http://mawdoo3.com/ما_هي_طرق_اتخاذ_القرار

منح جامعيه كاملة مع الراتب لاي جنسيه تقدمها الحكومة التركيه حسب شروط معينة.

التقديم يبدأ في 1 فبراير 2015 لمدة شهر.

التفاصيل في الرابط المرفق

 http://www.turkey-post.net/c-794 http://www.turkey-post.net/c-79499

تفوق وتميز واستمتع مع مهارة الخريطة الذهنية

ما هي الخريطة الذهنية؟

 يعرف توني بوزان Tony Buzan مؤسس الخريطة الذهنية بأنها تقنية رسومية قوية تزودك بمفاتيح تساعدك على استخدام طاقة عقلك بتسخير أغلب مهارات العقل بـ كلمة، صورة، عدد، منطق، ألوان، إيقاع في كل مرة و أسلوب قوي يعطيك الحرية المطلقة في استخدام طاقات عقلك .الخريطة الذهنية يمكن أن تستخدم في مختلف مجالات الحياة وفي تحسين تعلمك وتفكيرك وبأوضح طريقة وبأحسن أداء بشري

من يستخدم الخريطة الذهنية؟

 تفيد الخرائط الذهنية جميع فئات المجتمع ولا تقتصر على فئة معينه.فهي تفيد الطلاب في تلخيص المقررات الدراسية بطريقه تسهل عليهم استرجاع المعلومات أثناء المذاكرة, كما تفيد المعلمين في إيصال المعلومات وشرح الدروس.وتفيد أيضا للموظفين في إعداد التقارير وتحضير الاجتماعات الدورية ..الخ, بل حتى و داخل الأسره تستخدم لوضع القوانين للأبناء داخل البيت , وغيرهم الكثير.

كيف ننشئ الخريطة الذهنية؟ 

من قوانين الخريطة الذهنية؟

•لا بد أن تبدأ من الوسط لأن الخليه العصبيه لها مركز

•لا بد أن تتشعب الخطوط من مركز الخريطه وهذه تمثل العناوين الرئيسه

•لابد أن تكون الخطوط المتشعبه متصله بلا انقطاع

•لا بد أن تبدأ بخطوط سميكه ثم تقل السماكه في الفروع

•لا بد أن تكون الخطوط مائله

•لابد من استخدام الصور والألوان

من أسرار ومميزات الخريطة الذهنية؟

•اختصار: لأنك بالخريطة الذهنية ستختصر أوراق الكتاب الكثيرة إلى عدة أوراق تحوي المعلومات المهمة

•سهولة: ستجد من السهولة حفظ قدر أكبر من المعلومات في وقت زمني قصير نسبيا كما ستجد سهولة في الربط بين المعلومات المتعلقة بالوحدة ككل

•تسلية: لأن الخريطة الذهنية تتطلب رسم أشكال ورسومات بألوان مختلفة وبهذا أنت تتسلى بالعملية التعليمية والمذاكرة

•تركيز: عند استخدامك للخريطة الذهنية ستتطور لديك مهارة التركيز بشكل ملحوظ لأنك بالخريطة الذهنية أنت نتقي المعلومات المهمة فقط

•الشكل: شكل الخريطة الذهنية يقارب شكل الخلية العصبية ولهذا نجدها مريحة للعقل وللعين

تطبيقات على الخريطة الذهنية

•تلخيص أهم أفكار المحاضره : وعبر هنا التلخيص سوف تعرف أهم نقاط المحاضره وأبرز تساؤلاتك حول الموضوع .

•1- نبدأ من المركز ونحدد الفكرة الأساسية

•2- نستخدم أكثر من لون لرسم وتشكيل الخريطة

•3- نفرع هذه الفكرة إلى أكثر من فرع وكل فرع يتفرع إلى فروع أدق

•4- نضع كلمة مناسبة على كل فرع وتدل على الفكرة

•5- يمكن إضافة ملاحظات بسيطة على كل فرع

•6- يفضل إضافة العبارات التعزيزية عند الفروع ذات الفكرة الصعبة كعبارة يمكنني فعل ذلك ,أنا استطيع .. الخ

•7- مراجعة الخريطة وتحسينها وربط عناصرها بالرسوم التوضيحية والصور إذا تطلب الأمر. 

•حفظ القوانين : والمعادلات بصوره سهله ميسره .

•لاعداد الامتحانات: الشفوية والتحريرية

اشراقات لتنير ذاكرتك القوية القوية وتعينك على التذكر

* الانتباه

أن أول خطة وأهم خطوة في تطوير عملية التذكر وتحسينها هي الانتباه لما تعمل في كل مرة تعمل فيها أي واجب ما فأثناء الدراسة مثلا ابدأ بملاحظة المكان التي توجد فيه المعلومات الهامة على الصفحة التي تقرؤها وانتبه أيضا إلى كيفية عرض هذه المعلومات وانته إلى الرسوم والأشكال التوضيحية المرافقة لها.والعجيب أن كثيرا من الناس يألفون ما يشاهدون حتى أنك إذا سألتهم ما لون طلاء الغرفة التي يجلسون فيها أو لون الستائر لم يتذكروا ذلك ولو سألتهم عن رقم لوحة سيارتهم لما عرفوه، وعلما بأنهم يملكون السيارة ذات اللوحة ذاتها منذ عدة سنوات.بل سألت أحدهم عن رقم هاتفه المنزلي لما استطاع أن يتذكروا بسهولة، متعذرا بأنه: قلما يتصل ببيته أو أن الرقم جديد وقد لا تكون معرفة هذه الأمور هامة، إلا أن تعلم الانتباه إلى ما يحيط بك أمر ضروري جدا لتطوير عملية الذاكرة وتحسينها.

 

 

* احصل على المعلومات الصحيحة بشكل سليم

تأكد من فهم المعلومات التي تدرسها بشكل سليم وقد يبدو هذا الأمر بسيطا للغاية ، إلا أنه هام جدا،وخاصة عند دراسة الإحصائيات والأرقام خاصة وغيرها. حاول التركيز أثناء القراءة لتصل إلى الفهم السليم للمادة التي تدرسها. فإذا كنت في حفلة عامة، انتبه إلى الأشخاص الذين تتعرف عليهم تأكد من فهم أسماءهم وتذكرها، واعد الاسم إذا أردت أن تحفظه أو اطلب بطاقة الشخص لتتذكر اسمه ورقمه إذا أمكن.

 

* أكد لنفسك أنك قادر على التذكر

إذا أكدت لنفسك عدت مرات، وعلى فترات متقاربة ومتباعدة، أنك قادر، بعون الله، أن تتذكر فإنك ستحقق جزءا هاما من عملية تطوير عملية التذكر وتحسنيها. كما أنه هذا التأكيد هو عملية سليمة ومناسبة لكل فرد يريد تطوير نفسه. وإن الثقة، بعد الله ، بالنفس يعطي الفرد راحة نفسية كبيرة ويشجعه على إجراء المزيد من العمليات الذهنية المعقدة وذلك بأن يفتح قنوات التفكير التي كانت قد أغلقت سابقا لأي سبب من الأسباب.وإن المرء لن يستطيع أن يفعل إلا ما يعتقد انه قادر على فعله والقيام به.

 

 

كيف تستعد للامتحانات وتحصل على تقدير امتياز

  

•الاستعداد للإمتحان يبدأ من اول يوم دراسي أي المذاكرة أول بأول وكلما كانت مذاكرتك للمادة بشكل دوري ومستمر فلا يتبقى لك قرب الامتحان سوى مراجعته ما ذاكرته من قبل. ولتعلم أن هناك فرق بين المذاكرة والمراجعة فالمذاكرة هي قراءة وحفظ معلومات عن موضوع ودرس جديد لم يسبق لك التعامل معه من قبل والمراجعة هي تحديث واسترجاع معلومات محفوظة من قبل وبهذا نجد أن المذاكرة تحتاج إلى وقت أكبر من المراجعة وللأسف الشديد أن غالبية الطلاب يذاكرون – وليس يراجعون – قبل الامتحان بيوم أو يومين مما يؤدي الأمر أن بعض الطلاب يدخل الامتحان ولم ينهي الكتاب المقرر لتلك المادة بسبب كثرة المعلومات التي فيها والتي لم يسعفه الوقت في حفظها أو قراءتها.

 

•الاستعداد للإمتحان يبدأ من اول يوم دراسي أي المذاكرة أول بأول وكلما كانت مذاكرتك للمادة بشكل دوري ومستمر فلا يتبقى لك قرب الامتحان سوى مراجعته ما ذاكرته من قبل. ولتعلم أن هناك فرق بين المذاكرة والمراجعة فالمذاكرة هي قراءة وحفظ معلومات عن موضوع ودرس جديد لم يسبق لك التعامل معه من قبل والمراجعة هي تحديث واسترجاع معلومات محفوظة من قبل وبهذا نجد أن المذاكرة تحتاج إلى وقت أكبر من المراجعة وللأسف الشديد أن غالبية الطلاب يذاكرون – وليس يراجعون – قبل الامتحان بيوم أو يومين مما يؤدي الأمر أن بعض الطلاب يدخل الامتحان ولم ينهي الكتاب المقرر لتلك المادة بسبب كثرة المعلومات التي فيها والتي لم يسعفه الوقت في حفظها أو قراءتها.

 

•الانتهاء من مذاكرة كل كتاب قبل الدخول إلى قاعة الامتحان فهذا يمكنك من المرور على كل المعلومات الواردة بالكتاب وتطرد الخوف والقلق الذي ينتج بسبب الوسوسة التي ستراود ذلك الطالب الذي لم ينهي الكتاب بإمكانية ورود سؤال أو أكثر من الجزء الذي لم يقرأه وبهذا يخاف من أن يفقد درجات كبيرة بسبب عدم انتهائه من الكتاب.

 

•اجلس بهيئة الواثق من نفسه وارسم ابتسامة على وجهك فالعقول تحت الشعور وردد الجمل الايجابية فهذا يعطي عقلك الباطن رسالة بالوثوق من النفس والشعور بالسعادة مما يخفف من جو التوتر الذي يسببه الامتحان

منقول من مدونة ألوان التميز